Zastosowanie komputera w szkolnictwie specjalnym

"Zastosowanie komputera w szkolnictwie specjalnym objęło trzy niezależne obszary. Należy do nich dostęp uczniów niepełnosprawnych do technologii informacyjnej, komputerowe wspomaganie procesu dydaktycznego, czyli wykorzystanie programów komputerowych w nauczaniu przedmiotowym oraz udział techniki komputerowej w procesie rewalidacji, głównie zaś działaniach diagnostycznych, rehabilitacyjnych oraz kompensacyjnych, wspomagających rozwój dziecka niepełnosprawnego Konkretne przykłady to m.in. dostosowanie komputera do rodzaju wady, zwiększenie dostępu uczniów do Internetu jako źródła informacji, oraz wachlarza możliwych do zastosowania w praktyce szkolnej i rewalidacji programów komputerowych, a także specjalistycznego sprzętu komputerowego"
Fragment bardzo ciekawego artykułu o zastosowaniu komputera przy osobach z dysfunkcją wzroku. Trudne do pojęcia? Przeczytaj cały materiał, naprawdę warto. /J.D./
http://www.dzieci.org.pl/internet/kszspec/t_zielinska_j.html

Zakątek 21

Rafał znalazł bardzo ciekawą stronę. Dotyczy ona zastosowania komputera w edukacji specjalnej. Przyznam się szczerze, że nie sądziłem wcześniej, że ma to tak ogromne znaczenie dla dzieci dotkniętych dysfunkcją narządu ruchu, dzieci głuchych, a nawet niedowidzących i niewidomych poprzez zastosowanie specjalnych komputerowych programów rehabilitacyjnych. Zapraszam wszystkich do lektury, tego naprawdę ciekawego artykułu. /R.P. i R.M./
http://www.zakatek21.pl/forum/viewtopic.php?t=658

Jedną z cech charakterystycznych dla współczesnej edukacji jest wprowadzenie oraz wykorzystywanie w procesie uczenia i nauczania nowoczesnych środków dydaktycznych, które w połączeniu z formami tradycyjnymi stały się podstawą do wypracowania strategii kształcenia multimedialnego. Celem tego kształcenia jest zapewnienie uczniom dostępu do wzajemnie uzupełniających się źródeł wiedzy i dostarczanie im potrzebnych wiadomości za pośrednictwem różnorodnych nośników informacji: dźwięku, obrazu, druku. Jest to, więc nauczanie wielokodowe, które przyczynia się do uruchomienia różnorodnych aktywności uczących się dzieci: spostrzeżeniowej, manualnej, intelektualnej i emocjonalnej.